โรงเรียนเทศบาลวัดศรีประชาสรรค์

ยินดีต้อนรับคุณ บุคคลทั่วไป

เมนูหลัก

สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน

โครงการเด่น

โครงการธนาคารขยะ...

ระบบสมาชิก

สมาชิกทั้งหมด 7 คน
สมาชิกที่กำลังออนไลน์ 0 คน

ค้นหาจาก google

พยากรณ์อากาศ

งานวิจัยการศึกษา

เรื่อง : การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิด ที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เจ้าของผลงาน : นางอุมาภรณ์ อนันตอาจ
จันทร์ ที่ 27 เดือน กันยายน พ.ศ.2564
เข้าชม : 787 จำนวนการดาวน์โหลด : 2079 ครั้ง

บทคัดย่อ :
ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับ เพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ผู้รายงาน นางอุมาภรณ์   อนันตอาจ
ปีการศึกษา 2563

บทคัดย่อ

          การวิจัยและพัฒนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนการสอน ปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาลวัดศรีประชาสรรค์ อำเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ 2) พัฒนาและหาคุณภาพรูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3) ทดลองใช้และศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งประกอบด้วย 3.1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านทักษะการเขียนสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างก่อนกับหลังการทดลองใช้การสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3.2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังการทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กับเกณฑ์ร้อยละ 75 3.3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่ได้รับการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. ประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
            กลุ่มตัวอย่างมี 2 กลุ่ม ได้แก่ 1) ผู้สอนภาษาไทยในระดับประถมศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดศรีประชาสรรค์ จำนวน 7 คนโดยได้มาจาการเลือกแบบเจาะจง (purposive sampling) เพื่อสอบถามความคิดเห็นและแนวทางการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทยในระดับประถมศึกษา 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 44 คน ที่ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยการจับสลาก เพื่อใช้ในการศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
          ผลการวิจัย พบว่า
            1. ผู้ตอบแบบสอบถามความคิดเห็นทั้งหมดเป็นเพศหญิงคิดเป็นร้อยละ 100 ส่วนใหญ่มีอายุ 40-49 ปี คิดเป็นร้อยละ57.14 และส่วนใหญ่มีวุฒิการศึกษาสูงสุดระดับปริญญาโท คิดเป็น ร้อยละ 85.71 มีประสบการณ์การสอนในรายวิชาภาษาไทยในระดับประถมศึกษา 6 – 10 ปี    คิดเป็นร้อยละ 42.85 จากการสอบถามสภาพการจัดการเรียนการสอนปัจจุบันมีความเหมาะสมปานกลางด้านการวางแผนและการออกแบบการเรียนการสอนด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านการวัดและประเมินผลและด้านสื่อและแหล่งเรียนรู้มีความเหมาะสมน้อย
                ปัญหาของการจัดการเรียนการสอนมีปัญหามากที่สุดในด้านการวัดและประเมินผลและปัญหาที่พบมากที่สุดคือผู้สอนขาดความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงผู้สอนขาดความรู้ ความเข้าใจในการหาคุณภาพของเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้
                แนวทางการแก้ไขปัญหาของการจัดการเรียนการสอนมีความเหมาะสมมากและเห็นด้วยมากที่สุดในทุกด้านกับแนวทางการแก้ไขปัญหา
            2. รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมความพร้อมก่อนการโค้ช (Preparing : P) ขั้นที่ 2 ขั้นเขียนแผนการโค้ช (Planning : P)   ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติการโค้ช (Coaching : C) ขั้นที่ 4 ขั้นติดตาม ประเมินผลและให้ข้อมูลย้อนกลับ (Evaluation and Feedback : EF) และผลการประเมินความเหมาะสมขององค์ประกอบของคู่มือการใช้รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญโดยคู่มือการใช้รูปแบบการเรียนการสอนฯ มีองค์ประกอบ คือ       1) ความเป็นมา 2) แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง 3) คำแนะนำการใช้รูปแบบ 4) กำหนดการของรูปแบบ 5) บทบาทของผู้สอน 6) วิธีการวัดและประเมินผลและในส่วนของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีองค์ประกอบ ดังนี้ 1) มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 2) สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด    3) จุดประสงค์การเรียนรู้ 4) สาระการเรียนรู้ 5) กระบวนการจัดการเรียนการสอน 6) การวัดและประเมินผล 7) สื่อ/แหล่งเรียนรู้
            3. การทดลองใช้และศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีดังนี้
                3.1 แผนการจัดการเรียนการสอนแต่ละแผนมีประสิทธิภาพสูงกว่าหรือเท่ากับเกณฑ์ที่ตั้งไว้คือ 75/75 ซึ่งมีประสิทธิภาพของทุกแผนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 77.40/76.03
                3.2 คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านทักษะการเขียนสื่อสารหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนหลังเรียน (x̅   = 25.56) สูงกว่าคะแนนก่อนเรียน ( x̅ = 11.20)   อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05
                3.3   คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการเขียนสื่อสารภาษาไทยหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 คือ 85.22 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05
                3.4   ผู้เรียนกลุ่มทดลองมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมาก (x̅   = 4.44) และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า การเรียนการสอนแบบ PPCEF Model กระตุ้นให้นักเรียนเกิดความกระตือรือร้นในการฝึกทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยมากที่สุด ( x̅  = 4.64)
        4. ค่าดัชนีประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิดที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเท่ากับ 0.7642 ซึ่งแสดงว่า รูปแบบการเรียนการสอนที่ผู้รายงานพัฒนาขึ้นทำให้นักเรียนมีทักษะด้านการเขียนเพิ่มขึ้น 0.7642 คิดเป็นร้อยละ 76.42

ดาวน์โหลด ( Fulltext ) ( บทคัดย่อ )

งานวิจัยการศึกษา 5 อันดับล่าสุด

การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนด้วยกระบวนการโค้ชเพื่อการรู้คิด ที่เน้นการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนสื่อสารภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 27/ก.ย./2564

การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ 4 MAT ประกอบบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดลาดปลาเค้า 1/ม.ค./2564

การพัฒนารูปแบบการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมภายใต้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาลวัดศรีประชาสรรค์* 19/ต.ค./2563

รายงานการจัดการเรียนรู้โดยเอกสารประกอบการเรียน ชุดแสงธรรมนำใจ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 23/ก.พ./2559

รายงานการประเมินโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในการพัฒนาท้องถิ่น ( School Based Management for Local Development : SBMLD ) ของโรงเรียนเทศบาลวัดศรีประชาสรรค์ อำเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ 15/ต.ค./2558